Интеллектуальная игра для младших школьников "Что? Где? Когда?"

2.Игра по станциям на выявление лидера

1. Дополнительная общеобразовательная программа "Лидер"

Патриотическая игра по станциям для младших школьников

     Хочу поделиться  проектом  на тему «Встречаем гостей из Англии». Данный проект был разработан педагогами дополнительного образования  социально-педагогической направленности Кравец Альфией Валиевной и Кочетковой Еленой Александровной, в рамках 95-летия образования Северского района и 155-летия станицы Северской.

Проект

 «Встречаем гостей из Англии»

Наименование образовательного учреждения: МБУ ДО ЦРТДЮ ст.Северской МО Северский район

 Авторы проекта: педагоги дополнительного образования -  Кравец А.В., Кочеткова Е.А.

Продолжительность проекта:  1,5 мес.

Участники проекта: учащиеся объединений «Веселый английский», «Английский FM».

Возраст участников проекта: 8-12 лет.

Актуальность проекта

Актуальность проектной работы заключается в том, что рациональное сочетание теоретических знаний и их практическое применение для решения конкретных проблем позволяет решить основную задачу обучения иностранному языку, а именно развитие коммуникативной (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной) компетенции учащихся на английском языке. Групповая работа позволяет активизировать деятельность каждого учащегося. Использование информационных технологий не только вносит разнообразие в учебный процесс, но и расширяет образовательные рамки, способствует принципам индивидуализации обучения и повышает мотивацию школьников. Проектная работа всегда подразумевает творческую деятельность, которая не только расширяет кругозор, но и способствует развитию коммуникативной компетенции.

Методы: частично-поисковый, библиографический, метод изучения Интернет литературы, метод анализа и синтеза полученных знаний.

Практическая значимость нашего проекта –расширяет кругозор и развивает наглядно-образное мышление, закрепляет знание английского языка.

Цель проекта: формирование коммуникативной компетенции и развитие навыков работы с различными источниками информации при изучении английского языка.

Задачи:

1)    образовательные:

·        активизировать лексический и грамматический материал по теме “Достопримечательности Северского района”;

·        познакомить с историей возникновения Северского парка культуры и отдыха.

·        Природный объект Северского района – гора Собер

·        Разработать цикл материалов: фото-презентацию, буклет.

2)    познавательные:

·        привлечь внимание детей к истории родной станицы.

·        Развивать познавательные способности к ее прошлому и настоящему; развивать коммуникативные способности.

3)    воспитательные:

·        воспитывать бережное отношение к объектам исторического наследия, умения ими правильно владеть, распоряжаться, хранить и преумножать.

·        Формировать чувство  гордости и ответственности за судьбу исторических объектов.

В основе проектной работы лежит изучение следующих учебных тем:

1.  «Парк культуры и отдыха станицы Северской им.А.С. Пушкина – его прошлое и настоящее»

1) Памятник защитникам ст. Северской от немецко-фашистких оккупантов «Вечный огонь».

2) Памятник воинам погибшим в борьбе с терроризмом. Аллея героев.

3) Артобъекты

4) Декоративные насаждения парка: редкие кустарники и деревья

5) Оранжерея 

2. «Природный объект Северского района – гора Собер»

3. «Экскурсия по Северскому району (диалог гида и туристов)».

Основное содержание проекта

Этап 1. Предпроектная подготовка.

В ходе подготовки к реализации проекта  производится подготовка литературы, в том числе Интернет-ресурсов, подборка веб-сайтов. Необходимо провести подготовительное занятие с участниками проекта и повторить изученную по теме лексику.

Этап 2. Планирование.

Происходит разделение на группы, обсуждение форм презентации результатов и знакомство с критериями оценки.

Этап 3. Практическая реализация проекта.

Организуется самостоятельное исследование и выполнение заданий , во время работы создается фотоотчет, а также руководителем производится просмотр и контроль собранного материала и даются рекомендации по дальнейшей работе.

Этап 4. Презентация результатов.

На этом этапе учащиеся представляют рекламные буклеты на английском языке и дают описание объектов с точки зрения туристического агентства.

Практическая реализация проекта

Сроки	Деятельность педагога		Деятельность учащихся
			Дома	На занятии
	Определяет готовность учащихся. Сосредотачивает внимание на проблеме.		Продумать варианты названия туристического агентства и его эмблему.	Совместная разработка названия и эмблемы турагентства. Постановка проблемы
	Предлагает тему опроса, намечает примерные возрастные группы для опроса.		Проведение опроса среди различных возрастных групп	Анализ результатов опроса и составление достопримечательностей Северской; разделение их на архитектурные, развлекательные и образовательные
	Обсуждение с учащимися аспектов для поиска необходимой информации. Индивидуальное консультирование.		Сбор информации о достопримечательностях (история, расположение, значимость)	Перевод собранной информации на английский язык с использованием лингвостра-новедческих справочников и ресурсов Интернет. Посещение краеведческого музея
	Выбор параметров для сбора информации о погоде. Помощь с переводом. Индивидуальное консультирование.		Сбор информации о погодных условиях (средняя температура в разные времена года, осадки, ветер)	Перевод собранной информации о погоде на английский язык
	Отбор информационных ресурсов. Индивидуальное консультирование.		Сбор информации об экологической ситуации в городе (количество заводов, автомобилей, зеленых насаждений)	Перевод собранной информации на английский язык
	Координация работы по оформлению рекламного баннера. Презентация  языковых клише.		Подготовка материалов для оформления рекламного баннера	Оформление буклета с учетом трех аспектов: достопримечательности, погода, экологическая ситуация
		Организует презентацию и задает наводящие вопрос с целью развития коммуникативной компетенции	Выбор экскурсовода и  подготовка виртуального тура по Северскому району с опорой на составленный буклет	Презентация , оценивание работы каждого агентства и выбор победителя

Ожидаемые результаты проектной работы

Результатом проектной работы является как продукт, а именно буклет на английском языке, содержащим описание достопримечательностей района. Под культурными изменениями мы понимаем расширение кругозора школьников и обогащение их словарного запаса по темам «Достопримечательности», «Погода», «Экология». К личностным результатам проекта следует отнести формирование коммуникативной компетенции, развитие инициативности, толерантное отношение к другим культурам.

Метапредметными результатами проекта является осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, а также подготовка материала для оформления буклета.

В области предметной компетенции ожидаются следующие результаты: понимание основных значений изученных лексических единиц, восприятие на слух речи одноклассников и учителя, составление короткого рассказа в рамках изученной темы.

 Заключение

 Изучив литературу по данной теме, мы узнали историю возникновения ст.Северской и Северского района.  Провели анализ  и составили список  достопримечательностей Северской; разделили их на архитектурные, развлекательные и образовательные. Был сделан перевод собранной информации на английский язык с использованием лингвострановедческих справочников и ресурсов Интернет. Посетили краеведческий музей ст.Северской. А также собрали и подготовили материал о климате и экологической  ситуации района. Итогом нашей работы стал разработанный буклет на английском языке «Встречаем гостей из Англии» (Приложение №1).

 Литература

1.     Харченко Валерий и Александр, Кистерев Алексей. Между Илем и Шебшем: очерки истории Северского района Краснодарского края. – Краснодар: Краснодарское издательско-полиграфическое производственное предприятие, 1993- 103с.

2.     Харченко В.Л. О чем молчит Собер? Легенды и были Северского района. – Ростов н/Д, 2007- 272 с., илл

3.     Северская – 150 лет: страницы истории/ Администрация Северского сельского поселения. – Краснодар: Периодика Кубани, 2014. – 152с.:ил.

4.      Интернет ресурсы:

·        официальный сайт администрации Северского района Краснодарского края  - sevadm.ru

·        Северский парк культуры и отдыха им. А.С.Пушкина – sevpark.sevkult.ru

Практико-ориентированный подход в реализации дополнительной краткосрочной программы социально-педагогической направленности «Лидер»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

 Центр развития творчества детей и юношества

 станицы Северской МО Северский район

Тема: Практико-ориентированный подход в реализации дополнительной краткосрочной программы социально-педагогической направленности «Лидер»

Доклад подготовила:

Старший методист

 социально-педагогической

направленности

Мартьянова

Светлана Владимировна

Ст.Северская

2019г.

Практико-ориентированный подход в реализации дополнительной краткосрочной программы социально-педагогической направленности «Лидер»   (Слайд 1)

Национальный проект “Образование” нацеливает нас на создание различных форм наставничества как неотъемлемой части образовательного и воспитательного процессов. (Слайд 2)

В целях реализации данного проекта  в  Северском районе была  разработана дополнительная краткосрочная образовательная  программа «Лидер», цель которой -  обеспечить постоянный профессиональный рост детей - лидеров, их информированность относительно нормативной и методической базы деятельности органов самоуправления, а также создание условий для становления и развития личности школьников в процессе формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за свой личный выбор, приобретения опыта социально-полезной деятельности.  А также подготовка наставников для лидеров школьного ученического самоуправления. (Слайд 3)

Ценность данной программы состоит в том, что она может реализовываться  в любом образовательном учреждении старшими вожатыми,  педагогами – организаторами,  классными руководителями и наставниками лидеров школьного самоуправления в течение  учебного года или при организации летнего отдыха.

Результатом участия в программе должно стать увеличение шансов каждого быть лидером в избранной им сфере деятельности .

В программе реализуются следующие этапы наставничества:  (Слайд 4)

ü Я расскажу – ты послушаешь;

ü Я покажу – ты посмотри;

ü Сделаем вместе;

ü Сделай сам, я подскажу;

ü Сделай сам и расскажи, что сделал.

Программа включает в себя, различные формы обучения : деловые и ролевые игры, творческие задания, проектирование, встречи с интересными людьми, экспресс-опрос, тест-опрос, тренинги, «Мозговая атака», круглые столы, коллективно-творческие дела,  мастер – классы с опытными педагогами. (Слайд 5)

В процессе обучения по данной  программе, участники: узнают свои внутренние ресурсы, смогут в любых ситуациях опираться на них и значительно меньше зависеть от других людей, научатся делать выбор в разных ситуациях и принимать ответственность за него. Смогут намного активнее вовлекать других детей в совместную деятельность. Научатся делиться с другими людьми и чувствовать себя способными оказать помощь и поддержку другим.  А молодые педагоги получат опыт наставничества для работы с детьми в школьных коллективах. (Слайд 6)

Курс программы  рассчитан на 18 часов. В течение года можно провести 4 курса. Занятия проводятся в группе численностью 15-20 человек. Посещать данное  объединение могут учащиеся и начинающие педагоги из разных школ района. Приоритет отдан коллективному обучению, что способствует повышению эффективности применения полученных знаний и умений в практической деятельности в школьном коллективе. Занятия организуются в каникулярное время (период осенних, зимних, весенних, летних каникул).

 Например, в период осенних каникул была сформирована группа из молодых педагогов  и активистов ученического самоуправления нескольких школ района. Занятия проводились в течение 6 дней по 3 часа с 30 минутным перерывом. Состав группы до 15 человек. Таким образом, в течение учебного года по данной программе у нас проходит обучение до 70 подростков.

В программу включены следующие тематические блоки: «Российское движение школьников» - цель, направления деятельности; Основы волонтерства; Методика проектирования коллективных дел; Эффективность развития команды; основы социальной проектной деятельности. (Слайд 7).

 На практических занятиях участники знакомятся с методикой проведения деловых игр, круглых столов, диспутов, конференций, акций и т.д.

В ходе реализации программы можно выделить три последовательных этапа: подготовительный, основной и итоговый.

Подготовительный этап (Слайд 8, 9, 10)  предполагает введение в программу. На данном этапе мы развиваем навыки общения и знакомств.  На подготовительный этап отводится 4,5 часа. За это время педагог организует работу по изучению группы и  проводит командообразующие упражнения.

     На этом этапе к занятиям привлекается психолог. Но если его нет в учреждении,  с этой ролью может справиться и сам наставник.

На данном этапе важно наставнику совместно с участниками группы установить правила, которые можно оформить на плакате, а затем расписаться  под ними, тем самым, символизируя их принятие. Так происходит становление коллектива, возникновение прочных внутренних связей. Приобретение новых качеств личности и развитие коллектива происходит через активное включение детей и взрослых в разнообразную деятельность.

Переходим к основному этапу. (Слайд 11-15) На этот этап отводится наибольшее количество часов по программе – 9 часов. За это время участники  приобретают необходимые знания, умения и навыки по игровой, коллективно-творческой, организаторской деятельности, получают необходимые знания по таким понятиям как «лидер», «лидерство» «лидерские качества», «типы лидеров», «конфликт», «имидж лидера», «команда и коллектив», «самопрезентация», «основы волонтерства», расширяют  и закрепляют полученные ранее  навыки. Процесс обучения всегда связан с восприятием новой информации, которая лучше воспринимается, а тем более применяется в дальнейшем в различных видах  деятельности, если с ней активно взаимодействовать. С этих позиций в обучении группы  используются формы, предполагающие речевые сообщения и активную практическую деятельность

Итоговый этап (Слайд 16-18)  предполагает закрепление изученного материала, развивает умение  участников программы самостоятельно принимать решения, отстаивать свою жизненную позицию, жить и работать в коллективе, принимать активное участие в коллективно-творческой и проектной деятельности. Формирует умение управлять собой, самоанализировать, убеждать и влиять на других людей, самостоятельно принимать решения в становлении коллектива как единого целого, стремящегося к саморазвитию.  По программе на этот этап отводится 4,5 часа.

В конце 5-го занятия участникам программы дается домашнее задание - разработать проект, социально ориентированный на решение актуальных проблем жизни учреждения. На следующий день во время итогового занятия подростки под руководством наставника дорабатывают свои проекты, а затем организуется их коллективная защита и обсуждение. Данные проекты  участники программы должны будут реализовать в течение года в своих образовательных организациях под руководством педагога - наставника.  

Программа «Лидер» строится на основе следующих принципов:

(Слайд 19)

·        равенство всех участников;

·        добровольное привлечение к процессу деятельности;

·        свободный выбор вида деятельности;

·        нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс и результат деятельности;

·        развитие духа соревнования, товарищества, взаимовыручки;

·        учет возрастных и индивидуальных особенностей.

После каждого проведенного занятия или мероприятия  наставник и участники программы  обсуждают выявленные недостатки и подводят итоги. Во время анализа каждый участник группы высказывают свое мнение, стараясь прислушаться к замечаниям и не повторять ошибок при проведении следующих мероприятий. Многие из них научились не только планировать свою работу, но и анализировать свои недостатки и прогнозировать успехи.

Возвращаясь в свои коллективы, имея навык лидерской работы, участники программы «Лидер» чаще всего занимают активную социальную позицию, становятся лидерами в своих коллективах, участвуют в самоуправлении школы.

(Слайд 20 – 28)

Немаловажным условием оценки результативности,  является  участие школьников в  мероприятиях различного уровня, от школьных до всероссийских. А также организация в период летних каникул тематической 5-ти дневной профильной смены в палаточном лагере «Я лидер!» для молодых педагогов  и  подростков.

От нашей программы мы ожидаем следующие результаты: (Слайд 29)

ü педагоги, прошедшие обучение по программе в течение года овладеют современными подходами в передовых педагогических технологиях   воспитательного процесса; повысят уровень профессионального мастерства педагога; научатся преодолевать затруднения в работе с подростками; смогут реализовать социальные и социально-педагогические проекты  в социуме;

ü подростки повысят интерес к социальной и творческой деятельности; приобретут умения и навыки (анализировать, сравнивать, обобщать, отстаивать свою точку зрения; работать в группах; самостоятельно находить пути решения проблем). Программа позволит повысить уровень развития ученического самоуправления и повысить социальную активность подростков, позволит расширить возможности для самореализации и самоопределения.

Мы надеемся, что наша программа поможет созданию муниципального ресурсного центра для транслирования опыта наставничества в воспитательной работе. (Слайд 30)