Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр развития творчества детей и юношества ст.Северская
МО Северский район
Литературная
гостиная
«Тайна золотого ключика» по сказке
А.Н.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино»
https://vk.com/wall484085379_11 - видоролик: Литературная гостиная "Тайна золотого ключика"
Цели:
формирование интереса к чтению произведений Алексея Николаевича Толстого;
развитие речи и умения строить диалог, умения думать, анализировать, развивать
логическое мышление, внимание, смекалку, сообразительность, находчивость,
память; привлечение детей к творческой деятельности; воспитывать
доброжелательность и культуру поведения.
Задачи:
1.Познакомить с
историей написания сказки.
2. Формировать
умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устного ответа.
3. Развивать
образное и логическое и мышление,воссоздающее творческое воображение детей.
4. Воспитывать
нормы морали и нравственности.
Целевая аудитория: Литературная
гостиная «Тайна золотого ключика» организована для детей 7-8 лет, учащихся
объединения «Умные пальчики», социально-педагогической направленности, руководитель объединения, педагог дополнительного
образования МБУ ДО ЦРТДЮ ст.Северской – Варюхина Елена Ивановна.
Предварительная
работа: чтение
сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», конкурс
рисунков к сказке.
Оборудование: книги
А.Толстого, К.Коллоди, мультимедийная презентация, костюмы к сценкам.
Литературная
гостиная, как хранительница подлинных свидетельств прошлого, по-прежнему
остается уникальным, незаменимым проводником в мир истории и культуры.
Данное
мероприятие играет важную роль в развитии интереса к чтению, побуждает учащихся
более внимательно читать книги, обращать
внимание на детали. Данная практика делает жизнь ребенка наиболее насыщенной и интересной,
поднимает его культуру, развивает интеллект, дает ему в руку новый инструмент познания мира.
Особенностью
литературной гостиной в том, что образование детей в рамках гостиной
общедоступно, вариативно, деятельность с экспонатами и в экспозиции является
основным способом получения знаний, которое происходит в свободной форме, в
совместной деятельности и самостоятельности.
Литературная
гостиная предназначена для познавательного развития детей, развития
художественных, изобразительных навыков, развития связной и творческой речи,
навыков социально-коммуникативного общения учащихся.
Особенность гостиной заключается в
том, что она может объединять детей разных возрастов и разного уровня
подготовки. Литературно-творческая гостиная – это гибкая форма организованного
общения, импонирующая ребенку. Привлекательность ее состоит в том, что она
достаточна мобильна. Ее можно посвятить любой теме, которая определена
календарно-тематическим планированием.
Такая форма проведения
занятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает
работу всей группы, позволяет учащимся раскрыть свои способности,
«раскрепостить» мышление.
В рамках реализации данной
практики ключевыми образовательными форматами является игра и практическое
занятие.
И для детей младшего
школьного возраста - играть – это важно! По мнению врачей и психологов,
здоровый ребенок – это ребенок, у которого преобладает хорошее настроение,
который хорошо говорит, спокойно общается и хорошо…играет. Игра является
средством самораскрытия, а ребенку очень важно иметь возможность свободно
выражать свой внутренний мир. Для него игра – это своеобразный способ общения с
внешним миром.
Данное занятие
относится к типу комплексного применения
знаний и способов деятельности.
В основу построения данного
занятия положен метод эмоционального
погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи
обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и
фантазии.
Литературная
гостиная «Тайна золотого ключика» проводилась 17 ноября 2020г. в объединении «Умные
пальчики» МБУ ДО ЦРТДЮ ст.Северской (руководитель объединения – педагог
дополнительного образования Варюхина Елена Ивановна).
Выбранные методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию
учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Так, были
использованы словесные методы: объяснение, вопросы, инсценировка; наглядные
методы: изобразительная наглядность, демонстрация слайдов; практические;
частично-поисковый, методы стимулирования мотивов интереса к учению:
познавательные задания.
Формы организации
деятельности на занятии: фронтальная,
групповая и парная. Активность учащихся на разных этапах урока была высокой.
Вначале была разминка. Затем
задания на мышление чередовались с заданиями на память, на сообразительность, чтением отрывков сказки.
На каждом этапе занятия детям предлагалось оценить свою активность и
творческие находки. В младшем школьном возрасте начинается процесс
самоформирования личности за счет развития структур сознания ребенка: мотивирования
своих действий, критичности по отношению к себе и другим, рефлексии,
самоответственности и т. д. У детей возникает потребность в самооценке, как в
основе формирования необходимости познать самого себя и своей внутренней
позиции, правда, еще с ориентацией на авторитет внешней оценки (оценки педагога).
Психологическая атмосфера на
занятии была доброжелательной.
Для достижения позитивных
результатов использую в своей работе технологию проблемно-диалогического
обучения, игровую технологию, технологию критического мышления. Органичное
включение работы по технологии развития критического мышления в преподавание
литературного чтения, даёт возможность развивать навыки вдумчивой
работы с информацией, с текстом, формировать умение прогнозировать
ситуацию, наблюдать, обобщать, сравнивать, выдвигать гипотезы и устанавливать
связи. Перед чтением текста, я помогаю
учащимся обеспечить эмоциональность восприятия, интерес к чтению. Предлагаю
посмотреть на обложку книги, прочитав название и имя автора, беседую с детьми.
- Как может быть связана тема урока и эта книга?
- Как вы думаете, в книге пойдёт о древних временах или о
современных?
- Почему вы так думаете?
- о чём мы можем узнать из данного произведения?
- чему нас учит эта сказка? И т.п.
Таким образом, идёт прогнозирование,
предвосхищение школьниками содержания изучаемого произведения. Затем я
мотивирую чтение: «Прочитаем и проверим, о том ли что мы себе представили,
повествует писатель.
Вывод: занятие прошло на высоком эмоциональном подъёме, с
высоким темпом. Все поставленные задачи занятия удалось реализовать. Встреча со
сказкой дала детям возможность почувствовать новые ощущения и пережить новые
ситуации, а это лучший способ уйти от ежедневной рутины и скуки. Такие легкие
эмоциональные встряски очень полезны для становления детской психики и
благотворно действуют на нервную систему ребенка.
В
итоге, применение такой нетрадиционной формы обучения позволило значительно
расширить поле своей деятельности и помогло выйти из рамок
непосредственно-образовательной деятельности с ее неизменной структурой:
беседа; ответы на вопросы, выполнения заданий, анализ.
Литературная гостиная
«Тайна золотого ключика» по сказке А.Н.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино»
Объединение
МБУ ДО ЦРТДЮ «Умные пальчики».
Педагог
дополнительного образования: Варюхина
Елена Ивановна.
Возрастная
категория: учащиеся
7-8 лет.
Цели:
формирование интереса к чтению произведений Алексея Николаевича Толстого;
развитие речи и умения строить диалог, умения думать, анализировать, развивать
логическое мышление, внимание, смекалку, находчивость, память; привлечение
детей к творческой деятельности; воспитывать доброжелательность и культуру
поведения.
Задачи:
1.Познакомить с историей написания
сказки.
2. Формировать умение логично и
аргументировано излагать свои мысли во время устного ответа.
3. Развивать образное и логическое и
мышление,воссоздающее творческое воображение детей.
4. Воспитывать нормы морали и
нравственности.
Методы и приемы:
игровой, наглядный, практическая деятельность.
Оборудование: мультимедийная
оборудование, элементы костюмов, предметные карточки, книги, видео сказка
«Приключение Буратино» (фрагменты).
На протяжении всего
занятия, учащиеся отвечают на вопросы
литературной викторины, за правильные ответы участники получают карточки с
изображением книги. В конце встречи по итогам викторины, участник, получивший
наибольшее количество карточек, получает приз – книгу. Остальные участники
награждаются сувенирами.
Ход мероприятия:
Слайд 1.
Педагог:Добрый день! Я рада
приветствовать вас в этом уютном зале. И хочу пригласить поситить нашу
литературную гостиную. Послушайте
стихи, которые я сейчас прочитаю и скажите, о какой книге
идёт речь?
Далеко, далеко за морем
Стоит золотая стена,
В стене той- заветная дверца,
За дверцей большая страна.
Ключом золотым открывают
Заветную дверцу в стене,
Но, где отыскать этот ключик,
Никто не рассказывал мне…
Ведущий: Да, эта книга «Золотой ключик, или Приключения
Буратино». (показ книги). Кто её автор? По какой книге А. Н. Толстой написал
эту сказку?
(Ответы
детей).
Слайд 2
Педагог: Ребята, мы с вами прочитали
замечательную сказку «Золотой ключик, или приключения Буратино», а написал её
Алексей Николаевич Толстой. А.Н.Толстой писал для взрослых, но есть среди
его произведений одно, которое интересно как для детей, так и для взрослых.
Конечно же, это история про Буратино. В этом году этой сказке исполнилось
84 года. А написана эта сказка была так:
« Когда я был маленький, - очень,
очень давно, - я читал одну книжку: она называлась «Пиноккио, или Похождения
деревянной куклы» (деревянная кукла по-итальянски – буратино).
Я часто рассказывал моим
товарищам, девочкам и мальчикам, занимательные приключения буратино. Но так как
книжка потерялась, то я рассказывал каждый раз по-разному, выдумывал такие
похождения, каких в книге совсем не было.
Теперь, через много-много лет.
Я припомнил моего старого друга Буратино и надумал рассказать вам, девочки и
мальчики, необычайную историю про этого деревянного человечка.»
Слайд 3
Педагог:
Так Алексей Толстой поведал нам о непослушном, но добром, искреннем и
простодушном деревянном мальчике Буратино, который пройдя сквозь вереницу
разных злоключений и испытаний, учится отличать добро от зла,набирается
ума-разума, становится сильным и уверенным защитникомсвоим друзьям и папе
Карло.
Слайд 4
Педагог: Мы с вами раннее на занятиях подробно познакомились со
сказкой «Золотой ключик, или приключение Буратино», сейчас я проверю как хорошо
вы узнали героев.
За каждый правильный ответ ребята получают
карточку.
Вопросы викторины: «Узнай сказочного героя
по описанию»
1 вопрос: У этого сказочного героя были «…седые волосы, росшие
около ушей. Носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам,
пением и музыкой добывал себе на хлеб» (Шарманщик Карло).
2 вопрос: «из-под лестницы, из-под пола показалась толстая
голова. Высунолось, понюхало и вылезло серое животное на низких лапах» (Крыса
Шушара).
3 вопрос: «Девочка с кудрявыми голубыми волосами… открыла
хорошенькие глазки. Эта девочка была самой красивой куклой из кукольного театра
Карабаса Барабаса. У самой фарфоровая голова, туловище ватой набитое».
(Мальвина).
4 вопрос: «выстриг себе заднюю часть туловища, что делал
каждый день. Кудрявая шерсть на передней половине туловища была расчёсана,
кисточка на конце хвоста перевязана чёрным бантом. На передней лапе- серебряные
часы.» (Артемон).
5 вопрос: «…появилась большая, страшная змеиная голова. Но это
была не змея. Это была никому не страшная, пожилая… с подслеповатыми глазами».
(Черепаха Тортила).6 вопрос: «вошёл длинный, мокрый-мокрый человек с
маленьким-маленьким лицом, таким сморщенным, как гриб сморчок. На нём было
старое зелёное пальто, на поясе болтались щипцы, крючки и шпильки. В руках он
держал жестяную банку и сачок».
(Дуремар.)
7 вопрос: «Существо немного похожее
на таракана, но с головой, как у кузнечика. Оно сидело на стене под очагом и
тихо потрескивало: «Кри-кри». Существо глядело выпуклыми, как из стекла,
глазами, шевелило усиками». (Говорящий Сверчок).
8 вопрос: «Маленький человечек в
длинной белой рубашке с длинными рукавами. Его лицо было обсыпано белой пудрой,
белой, как зубной порошок». (Пьеро).
9 вопрос: «Из-за картонного дерева
выскочил человек, весь клетчатый, как шахматная доска». (Арлекин).
10 вопрос: «Человек такой страшный
из виду, что можно было окоченеть от ужаса. Густая нечёсаная борода его
волочилась по полу, выпученные глаза вращались, огромный рот лязгал зубами,
будто бы это был не человек, а крокодил». (Карабас Барабас).
11 вопрос: « Покачался-покачался на
тоненьких ножках, шагнул раз, шагнул другой, скок-скок, прямо к двери и на
улицу». (Буратино).
12 вопрос: «На головах у них были
надеты мешки с прорезанными дырками для глаз. Один, пониже ростом, размахивал
ножом, другой, повыше, держал пистолет». (Кот Базилио и лиса Алиса).
(ответы детей)
Слайд 5
Педагог:
давайте каждому персонажу подберём соответствующие черты характера.
Буратино – доверчивый, весёлый
Мальвина – красивая,
воспитанная
Пьеро – грустный, влюблённый
Артемон – верный,
отважный
Папа Карло – добрый,
заботливый
Дуремар – болтливый,
корыстный
Карабас-Барабас – злой,
подлый
Лиса Алиса – хитрая,
жадная
Кот Базилио – глупый,
жадный
(ответы
детей)
Педагог:А сейчас
предлагаю вам немного отдохнуть. Повторяйте за мной движения.
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Слайд 6
Педагог: мы хорошо отдохнули и я
предлагаю вам продолжить нашу литературную викторину. А
сейчас давайте вспомним и других героев
этой сказки с помощью загадок.
За каждый правильный ответ вы будете получать по одной карточке.
Посмотрим, кто из вас сможет сегодня разбогатеть как Буратино.
(Педагог раздает карточки, на которых
написаны загадки. Дети по очереди отвечают и за каждый правильный ответ
получают карточки).
Загадки
Алексей Толстой
когда-то
Книжку подарил
ребятам
«Приключения
Буратино».
В ней Пьеро есть
и ……………………………(Мальвина)
Папа Карло удивлён:
Стукнул по полену он –
И сучок стал носом длинным…
Так родился………………………………….(Буратино)
Кто за дверью жил
сто лет
И картины знал
секрет…
Этот мудрый
старичок
Говорящий
был…………………………(Сверчок)
Верный друг у кукол был,
Помогал и сторожил…-
Благороден и умён
Белый пудель…………………..(Артемон)
Никого пёс не
боялся:
С крысой Шушарой
сражался
И рычал в бою он
басом
На злодея
…………………..(Карабаса)
Хулиганили в округе
Кот Базилио с подругой…
Притворялась доброй лиской
Хитрая лиса ……………….(Алиска)
Кто пиявки
добывал,
Всем леченье
предлагал?
Сам был болен он
и стар –
Друг
злодея……………………(Дуремар)
Помните, как из кувшина
Слушал тайну Буратино?
Как сбежал он, ха-ха-ха…
На хвосте у………………(петуха)
Очутился на беду
Буратино, вдруг,
в пруду…
До чего же
страшно было,
Приплыла
когда………………….(Тортила)
Много приключений было
С Буратино в сказке той:
Дарит старая Тортила
Куклам ключик………………….(золотой)
Он – актёр у
Карабаса.
Он грустит, но он
не плакса.
А для грусти есть
причина –
Нравится ему Мальвина.
Даже больше, он
влюблён,
Ей стихи слагает
он, взяв бумага и перо.
Как поэта
звать?.......................................(Пьеро)
(дети получают
карточки)
Педагог: Годы
летят, вот уже 8 десятилетий дети и взрослые читают о проказнике Буратино,
девочке с голубыми волосами Мальвине, влюбленном Пьеро, добром папе Карло, злом
Карабасе-Барабасе, противном Дуремаре, о хитрых мошенниках лисе Алисе и коте
Базилио. Книга настолько полюбилась читателям, что другие писатели стали
сочинять истории о новых приключениях Буратино и его друзей.
Слайда
7
Это:
Елена Данько «Побежденный Карабас» - 40-е годы,
Кумма
А. и Рунге С. «Вторая тайна золотого ключика» - 70-е годы,
Лара
Сон «Новые приключения Буратино и его друзей» - 90-е годы
и другие. Взрослые
никогда не забывали чудесную книгу.
В 1939 году
режиссер-сказочник А.Птушко создал фильм «Золотой ключик», где вместе с
актерами играют куклы. Сценарий этого фильма написал сам А.Толстой, внеся
некоторые изменения в сюжет книги.
Отрывок из фильма «Золотой ключик» - песня
«Далеко-далеко за морем»
Педагог:
В 1975 году режиссер Л. Нечаев снял чудесный фильм «Приключения Буратино». Я предлагаю посмотреть небольшой фрагмент
этой киносказки.
(просмотр
сказки «Приключение Буратино», отрывок
«Буратино узнает тайну золотого ключика»)
Педагог: У нас нет
времени его посмотреть полностью, я надеюсь, что вы сделаете это дома, и
получите огромное удовольствие.
Педагог:
Наша встреча подходит к концу. Давайте подведем ее итоги.
Обобщающая
беседа.
- Какова же была тайна
золотого ключика?
(ключ от двери, которая
ведет в волшебный мир театра, о котором мечтали все сказочные герои - куклы)
- Как вы думаете,
волшебная палочка и волшебное полено сделаны из 1 дерева?
-Что это за
дерево? (волшебное дерево превращения)
- Есть такое дерево и у
нас с вами. Буратино посадил монету, чтобы появилось денежное дерево, а мы с
вами постарались положить в землю зерно доброты. И я очень хочу, чтобы на этом
месте выросло замечательное дерево, плодами которого будут самые лучшие
качества Буратино.
Слайд
8
Педагог:
Мы поздравляем победителя литературной
викторины (победителям вручают призы) и благодарю все участников
(все команды получают подарки).
Понравилась
ли вам наша литературная гостиная ? С каким настроением вы заканчиваете нашу
встречу?
(ответы детей)
Педагог: А домашние задание для вас будет следующим:
- Придумайте свою
сказку о превращениях. Сделайте к ней рисунок.
- Дети, не бойтесь
превращаться в добрых людей!
Я хочу закончить
занятие следующим стихотворением.
В мире много
сказок:
Грустных и
смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя
без них.
Ключик
Буратино,
В сказку нас
веди,
Башмачок хрустальный,
Помоги в
пути!
Мальчик
Чиполлино,
Мальчик
Буратино -
Каждый нам в
дороге
Настоящий
друг.
Пусть герои
сказок
Дарят нам
тепло,
Пусть добро
навеки
Побеждает
зло.
